Tancat per vacances

Teatre. Matilda

S.O.S. Menjadors

Comunicat:

Bargalló s’avé a promoure un debat sincer amb la comunitat educativa per crear una Llei que reguli el Temps de Migdia

També confirma que està treballant en una solució de llei per resoldre mentrestant la seguretat jurídica que els manca a les AMPA que vulguin fer gestió directe i indirecte del seu menjador.

Des de SOS Menjadors i les AMPAS/AFAS avui presents en la trobada amb el conseller d’Educació Josep Bargalló valorem com a prou positiva la trobada d’avui.

Ambdues parts hem donat molta importància al diàleg i el consens per poder promoure un marc regulatiu integral del migdia als centres de titularitat pública.

Ens han emplaçat a treballar amb altres agents de la comunitat educativa en un procés participatiu potent per construir un nou marc regulatiu del migdia que s’hauria d’implementar al 2020.

Bargalló ha insistit que trobarà la via que doni garanties jurídiques als Consells Comarcals perquè les AMPA i AFAS que vulguin puguin gestionar directament els menjadors de la seva escola, tant si és a través de l’autogestió o la gestió indirecta.

També s’ha parlat de la necessitat de dignificar les condicions laborals de les educadores i educadors tant pel que fa a les ràtios professional-alumne i les hores indirectes destinades a preparar o organitzar el temps de migdia (en cap cas s'està parlant del personal de suport educatiu que forma part de la plantilla del centre, si no que fa referència al monitoratge).

De tota manera el 19 de desembre les AMPAs/AFAs traurem els menjadors als patis de les escoles per mostrar la nostra determinació i perquè aquest canvi de discurs d’Educació sigui una realitat i no una estratègia política de distracció. Hem assegurat al conseller Bargalló que si el format de regulació del migdia no va en consonància amb els objectiu generals de SOS Menjadors continuarem impulsant una proposta d’ILP (Iniciativa Legislativa Popular) sobre el Temps de Migdia, universal, gratuït, inclusiu, de qualitat laboral i de qualitat educativa i alimentària.

La Coordinadora SOS Menjadors Escolars Públics i plataformes d’AMPAs/AFAs de les terres de Lleida, Tarragona, Girona, Barcelona i Catalunya central avui presents a la trobada amb el conseller del departament d’educació hem pogut constatar un canvi d’actitud en positiu a la cerca d’un consens ampli amb les famílies i la resta d’agents de la comunitat educativa respecte la regulació del temps de migdia als centres de titularitat pública.

SOS Menjadors hem proposat al conseller Bargalló que es consensuï amb la comunitat educativa una LLEI que blindi el temps de migdia i que garanteixi un procés progressiu d’implementació de la universalitat i la gratuïtat, començant pels centres amb més complexitat. Alhora també li hem demanat que aquesta nova llei faci compatible que les AMPAs/AFAs que ho vulguin puguin fer autogestió o contractació directa del menjador escolar amb seguretat jurídica. En aquest sentit, ja hem explicat que SOS Menjadors s’ha assessorat amb diversos juristes que asseguren que una llei faria possible complir les directrius europees i lleis de l’estat espanyol i català en matèria de contractació pública i fer possible que les associacions de famílies puguin gestionar el menjador escolar.

Bargalló s’ha avingut a la demanda que fa temps fem des de SOS Menjadors i agrupacions d’AMPAS i AFAS de diferents territoris de Catalunya a la necessitat d’aturar indefinidament els treballs de decret llei com a pas imprescindible per engegar un espai de diàleg sincer amb la comunitat educativa que pugui propiciar la creació d’una LLEI que reguli tot el Temps de Migdia als centres educatius públics. En aquest sentit, el conseller Bargalló ens ha emplaçat a una propera trobada a principis d’any per encarrilar aquesta nova etapa de debat.

Què demanem SOS Menjadors i les AMPAS i AFAS de Girona, Lleida, Tarragona, Barcelona i CAT Central?

La gestió directa, una virtut de moltes AMPAs/AFAs

De cap de les maneres podem deixar perdre allò que ja funciona bé. Fa molts anys que les famílies de molts centres catalans han realitzat i realitzen una gran tasca amb la gestió directa del seu menjador escolar. És més, considerem un valor irrenunciable de participació que actualment hi hagi molts centres educatius que disposin de famílies empoderades i participatives. És una virtut que hem de promoure i fer créixer, en comptes de frenar-la.

Tendir a una universalització del temps de migdia

Són centenars d’hores mal aprofitades pedagògicament les que alumnes dels centres públics passen a l’escola i on es podrien continuar treballant competències de caire social, tant útils per un món cada vegada més dinàmic. Un espai on fomentar hàbits saludables que tindrien una incidència directa en la salut dels propers anys. Un temps on conèixer i gaudir de productes de temporada, proximitat i ecològics independentment de l’entorn sociocultural i econòmic del centre educatiu. Tota una aposta per l’equitat educativa i alimentària. Una aposta clara per la justícia i la igualtat social.

Fomentar la sobirania alimentària

El consum de productes de proximitat, temporada i ecològics en tots els centres educatius públics pot suposar tot un revulsiu en matèria de política agrària i alimentària d’acord amb objectius de desenvolupament sostenible. Conèixer les potencialitats i capacitats de l’agricultura, ramaderia, pagesia o productors de casa nostra ha de trobar un encaix pedagògic en els projectes educatius de centre i en els seus menjadors. Una futura llei integral del temps de migdia també hauria de garantir producte alimentari d’alta qualitat a totes les escoles vinculat a la producció més pròxima possible al centre educatiu.

Condicions laborals dignes, més i millor formació educadores

(en cap cas s'està parlant del personal de suport educatiu a l'alumnat que forma part de la plantilla del centre, si no que fa referència al monitoratge del temps de migdia).

Una llei sobre el temps de migdia ha de garantir qualitat educativa i alimentària i per aconseguir-ho és vital garantir unes condicions laborals dignes per a les educadores i educadors, cuineres i cuiners i tot el personal d’aquest espai. Tant si la gestió es realitza a través de l’autogestió o una gestió directa per part de l’AMPA/AFA del centre educatiu, com si es tracta d’un centre on s’està realitzant un control des de l’administració pública, el nou marc regulatiu ha de recollir en quines condicions laborals han de treballar el personal de l’espai de migdia. Si el control és públic, la contractació ha de ser pública i aplicant el conveni laboral públic que correspongui. Si la contractació dels treballadors i treballadores és a través d’una empresa, s’han de tenir garanties de que aquesta complirà amb les seves obligacions tant pel que fa al servei com pel que fa a les condicions laborals. Les empreses hauran de proporcionar estabilitat contractual, una bona formació i un compromís metodològic de l’empresa i el treballador. Si en algun moment es demostrés que la empresa en qüestió no està complint el conveni i està vulnerant els drets de les seves treballadores, el contracte amb aquesta s’haurà de trencar immediatament.

Per tal que l’espai migdia sigui també un espai educatiu, és necessari que durant aquestes hores es puguin dur a terme activitats i treballar en el projecte de l’escola. Per això cal assegurar la existència d’hores indirectes per poder treballar en aquest sentit.

També cal posar èmfasi en la reducció de ràtios, que hauran de quedar regulades per a aquest espai. Un servei de qualitat passa per assegurar que hi hagi un nombre suficient de professionals treballant per garantir la seguretat i, sobretot, l’aprenentatge dels i les infants.

Mantenim les mobilitzacions del 19 de desembre al 19 de gener

Tot i la bona predisposició del conseller Bargalló al diàleg i a aturant indefinidament els treballs d’elaboració del decret llei de menjador, SOS Menjadors i plataformes d’AMPAs/AFAs de les terres de Lleida, Tarragona, Girona, Barcelona i Catalunya central mantenim actives les mobilitzacions previstes per aquest dimecres 19 de desembre i dissabte 19 de gener per tal de posar en valor el gran interès de les famílies i de la resta de la comunitat educativa en blindar el control del propi centre sobre el temps de migdia i la necessitat d’augmentar-ne la seva qualitat pedagògica i alimentaria.

Més informació a http://sosmenjadors.cat/

Timeline - Toma 6

El divendres 14/12/18 va vindre el Sandro i ens va portar dos jocs de taula. Un que es deia TOMA 6  i un altre que es deia TIMELINE. El Toma 6 és un joc de cartes. Primer poses 5 cartes en una fila i hi ha diferents números. Has d'intentar col·locar-los amb números més grans. Si no pots posar cap carta més gran pots canviar una teva amb una de les 5 del principi. A dalt de les cartes hi ha toros petits. Si no pots tirar t’has de quedar tota la fila de cartes i els toros donen punts dolents. El timeline també és un joc de cartes. Comences amb una carta que posa l’any. Cadascú té 5 cartes. Has d’intentar posar-les en ordre de data. Guanya qui es queda sense cartes. A mi el joc que em va agradar més va ser el TIMELINE, perquè ja hi havia jugat!

Vera

Construïm una casa plegats?

L'essencial és invisible als ulls

L'argument de Matilda

Aquest any, l'obra de teatre és Matilda.

Matilda era una nena que tenia una família que no l’estimava. La Matilda era molt, però molt llesta. El seu pare, el senyor Wornwood, i la senyora Wornwood la maltractaven molt, li deien nas de mocs repugnant, setciències i moltes coses més. La Matilda li encantava llegir, gairebé cada dia anava a la biblioteca on hi treballava el senyor Phelps. La Matilda li va explicar una història. Els personatges principals de la història eren una acròbata,  que era tan bona que semblava que volava i un escapista,  que podia obrir qualsevol pany que s’inventés. 

La història anava que l’escapista i l’acròbata s’enamoraven i es casaven. Ho tenien tot menys un fill. Els anys passaven i el fill no apareixia. Fins que un dia es va presentar el número més perillós que havia fet l'ésser humà, la noia projectada cap al cel amb dinamita als cabells sobrevolant taurons i punxons rescatada per l’home tancat en pany i clau en una gàbia.

Mentrestant, el senyor Wornwood va enviar a la Matilda a l’escola. L’escola tenia una directora, la senyoreta Trunchbull, que era la pitjor directora del món sencer i també hi havia la senyoreta Honey, la mestra dels petits. La Matilda i la senyoreta Honey es van fer molt amigues.

Ara, si voleu saber com acaba, aquest dissabte, a les 16 h. a la Fàbrica de Mura

Lluc Ll.

El preu de l'entrada és 1€ més la voluntat, que es destinarà íntegrament a l'associació Bona voluntat en acció. 

Bona voluntat en acció

Un any més l'entrada de l'obra de teatre de Nadal serà de 1 € més la voluntat. Tot el que es recapti, anirà a una Organització no governamental. 

Aquest any, ho destinarem a l'ONG, "Bona voluntat en acció". 

Aquesta ONG treballa bàsicament a Barcelona, al barri de Sants i els del voltant. És una ONG que treballa per la inserció laboral i social de persones en situació o risc d'exclusió social. 

Les característiques principals de les persones beneficiàries són:

• Persones desocupades, amb manca de recursos econòmics i algunes amb poca o cap formació.
• Persones que pateixen les conseqüències del desarrelament, pobresa, marginació i exclusió social.
• Famílies monoparentals (generalment, mare a l’atur amb fills).
• Persones immigrants i en procés d’inclusió social.
• Dones, víctimes de violència de gènere o amb dificultats d’accés al món laboral.
• Persones amb PIRMI o pensió insuficient.
• Joves nouvinguts.

Bona Voluntat en Acció és una ONG de caràcter social que treballa a favor del Quart Món. Intenta era­dicar la pobresa, la margi­nació i l’exclusió social per mitjà de programes de suport assistencial integral, tot fomentant l’esperit de solidaritat i el volun­tariat. El seu objectiu és crear correctes relacions per a construir una societat més humana, justa i solidària. Estan legalment cons­tituïts des del maig de 1997 i són una ONG independent, laica, sense ànim de lucre i basada en el voluntariat.  

La tria d'aquesta ONG ha estat feta pels infants, després de fer una recerca de diferents entitats properes i petites que treballen en diferents àmbits, i d'un debat, on es valoraren diferents aspectes. Aleshores es va decidir donar suport a aquesta associació.

Des de l'escola ja ens hem posat en contacte amb Bona voluntat en acció per tal de poder veure, si és possible, que ens facin una visita. 

Explorant la riera

Dues receptes per aprofitar sobres de menjar...

Aquí teniu les dues receptes per aprofitar menjar que vàrem fer. Les vam fer en el taller sobre el Malbaratament alimentari fet des de l'associació Espigoladors.

TEATRE. Matilda

Taller de malbaratament alimentari

El dia 26/11/18 va vindre una noia al cole que es deia Núria i ens va ensenyar un petit vídeo que anava de no tirar el menjar. La Núria era una amiga de l'Eva i l'Eva la va trucar perquè vingués al cole perquè l'Eva tenia unes pomes que estaven en mal estat. La Núria ens va dir que amb les pomes podríem fer moltes receptes. Una de les receptes era pelar la poma i posar-la a bullir. Mentre estava bullint anàvem triturant unes galetes que feien molt bona olor. Quan teníem les galetes triturades li afegíem mantega i ho barrejàvem amb les mans. Quan es van acabar les pomes de bullir les vam posar a una safata i al damunt la galeta. S’havia de deixar 6 minuts al forn. Després vam fer una hamburguesa amb ceba, bròcoli, remolatxa i llegums. També hi havia pebre, oli, comí i curri. Ho vam barrejar tot i vam fer hamburgueses petites. Estava deliciós.

Arnau (6è)

Per veure més fotos, cliqueu aquí.

Juguem barrejant

Una cançó africana

Finistere flure

El divendres de fa dues setmanes va vindre el Sandro per fer jocs de taula. Aquell dia va portar 2 jocs,el Finistere Flure i un altre que no ens va ensenyar. Primer ens va explicar com es juga al Finistere Flure.

Normes finistere flure

-Es juga amb un taulell

-Cada jugador té dues peces per moure

-Hi ha un monstre

-El monstre sempre va cap endavant i cada vegada que avança mira cap els costats i si veu una persona en el seu costat va cap a ell

-El monstre va cap a les persona que té més aprop

-El monstre es mou amb fitxes

-Hi ha una fitxa que és una creu, això vol dir que es pot moure vint caselles per matar algú

-Tambe hi ha una fitxa amb dues creus, fa el mateix que la d'una creu però pot matar dues persones

-NO hi ha daus

-Has d’arribar a una porta que està a l’altra banda del taulell

-Guanya qui arribi amb les dues fitxes a la porta del final del taulell

-Les fitxes dels jugadors es mouen amb el dia i amb la nit. El dia té un número i la nit un altre

-Si el monstre se’t posa a la mateixa casella que tu estàs et mata i tornes a començar des del principi del taulell

-i estàs darrere d’ una columna el monstre no et veu

-Tens dues vides per fitxa

-Hi ha dues peces que són com una espècie de "sang".Si trepitjes la "sang" rellisques i vas a parar a l’altre banda de la "sang"

Després d’explica-nos el joc de taula ens vàrem posar a jugar al FINISTERE FLURE, el SET, el CONCEP etc.

Quan es va acabar l’hora de jocs (les 4:30) de taula tothom va marxar a casa.

Nico

Jugant amb les ombres

Imatges de la festa de la música

Per veure més imatges cliqueu aquí

La festa de la música

El plaer de jugar amb l'aigua

MOLÍ DE LA FONT DE LA NOGUERA

El dimarts al matí vam anar a la font de la Noguera i allà hi havia una construcció mig destruïda pel temps.
Quan vam arribar vam anar al costat de la construcció, vam treure les llibretes i vam començar a dibuixar la construcció. La construcció era al mig un pou gran d'aigua que quan plovia s'omplia o amb aigua del riu. Al pou hi havia dos forats, un forat baixava al riu i l’altre forat travessava la pedra que portava a una mola que hi havia olives i amb la força de l’aigua les aixafava. Més tard vam anar a l’escola i vam anar a dinar.

ARAITZ

Anem a buscar una caixa

El Sergi ens va explicar que aniríem amb gps i aniríem a la font del Foradot, al cementiri i a l'església. Allà  vam fer grups, el grup 1 era el  Lluc Lleida, el Nico,  el David, la Vera, la Eli i Lluc A., l'altre grup era el Lluc F,  el Berenguer, l'Arnau, la Mariona, l'Alba i la Sió. Després el grup 1 va anar a la font del Foradot i el grup dos al cementiri. La Clara va trobar la caixa.  Després vam anar a l'església i allà l'Eva ens va dir que  havíem de trobar una capsa, però al final vam anar al cementiri, vam estar una estona  buscant.  Després el Lluc A. ho va trobar. Després vam posar els nostres noms. Després l'Eli que havia trobat una polsera xula,  la vam posar i vam agafar un elefant. Finalment, vam tornar cap a l'escola.

Lluc A 

                    

OBSERVACIÓ A L'ESPAI DE METGES

Avui, dia 6 de novembre de 2018 m'ha tocat a mi anar a observar els petits mentre jugaven. Estic a l'espai dels metges. L'Arlet, el Teo, l'Hug i la Carla O, estan curant el bebè. El Teo està a l'ordinador fent un dibuix del pacient. El Teo li ensenya el seu dibuix a l'Arlet. L'Arlet també dibuixa, està al seu costat. L'Hug i la Carla estan posant vacunes al bebè. Ara es miren es radiografies. L'Arlet ha marxat a jugar a una altre joc, la Carla es posa al seu lloc, l'Hug també està dibuixant, li ensenya el seu dibuix a la Carla. Està tot molt silenciós. El Teo està escribint a l'ordinador. L'Hug ja ha fet dos dibuixos. El Teo i la Carla parlen, ara riuen. No vull destorbar, però els  vull fer una pregunta:

S- Carla, què li passa al bebè?

Ella contesta:

C- Li fa molt mal el cap.

Jo torno a preguntar:

S-L'esteu curant?

C- Sí.

Ara el Teo em vol dir una cosa. 

T- Ei! Sió! Ho veus, ho veus? L'Hug ha dibuixat una creu!

L'Hug s'ha posat molt content al veure que ha fet una creu tan ben feta, s'ha posat a saltar. A l'Hug li ha agradat tant la seva creu que n'ha fet una altra, ara la Carla també fa creus. La Carla vol dibuixar a l'Hug, però l'Hug li guixa el retrat. El Teo i la Carla riuen. Més vacunes per al bebè. La Carla s'enfada amb el Teo perquè  està mirant el seu dibuix. L'Hug ha marxat de l'espai de metges. La Carla ja ha acabat el retrat de l'Hug, li ensenya al Teo. El Teo opina que el dibuix de la Carla sembla un camell. El Teo també ha marxat del joc. La Carla creu que el retrat que ha fet no s'assembla a l'Hug, llavors diu:

C- Posaré el nom de l'Eloi. Perquè no sé com s'escriu Hug.
(L'Eloi és el germà bessó de l'Hug). Ara el Teo ha tornat per deixar un full, ja torna a marxar. La Carla O. va a ensenyar el seu dibuix a l'Eva. Ara han vingut l'Arlet i la Carla Tàssies (una altra Carla). L'Arlet diu:
A- No tenim cap pacient.
La Carla T. respon:
C- Sí, la Sió.
Jo contesto:
S- Jo no puc, estic escribint.
La Carla O ha vingut a ensenyar el su dibuix a la Carla T. Ara la Carla T diu:
C- Jo seré la pacient.
Primer l'Arlet escriu a l'ordinador, agafa l'estetoscopi i li ausculta el cor. La Carla T. canta. Ara la Carla T. ja no és la pacient, vol anar a escriure a l'ordinador. La Mireia ha vingut a buscar la Carla T. L'Arlet està soleta. Mira el calendari. Torna a venir la Carla O. per ensenyar-li el seu dibuix, un altre cop. L'Arlet agafa el telèfon i marca el número:
A- Cinc, cinc, ui no! U, u, u, dos, quatre...
Arriba la Carla T, la Carla vol posar-se al lloc de l'ordinador, però l'Arlet no vol sortir.
C- Arlet, suuuuuuuuuuuuuuuurt!
Diu la Carla T. Ara la Carla T salta a peu coix, s'estira a la camilla i agafa la mascareta.
A- No hi ha cap pacient!
La Carla T. respon:
C- Sí, la Sió.
A- Però la Sió no pot.
Jo contesto:
S- Sí, va vinga cureu-me el braç.
Ja està, en un moment ja tinc el braç curat. Ai, espera! Crec que l'Arlet hi vol posar una vena! No, al final no. Han arribat l'Hug, l'Hèlia i l'Ayla. Jo ja m'hen vaig, ja estic curada.

                         Sió (periodista)

l'Oller del Mas

Vam anar a l'Oller del Mas i primer de tot vam esmorzar i  ens van  ensenyar la casa i ens van ensenyar on feien el vi i després quan els bidons es gastaven els reciclaven. Després vam fer els jocs de pistes i el primer joc  de pistes ens  deien  que teníem un pot de nou litres de llet i 4 litres de llet. Després vam dinar i ens en vam anar.                 

Ginebra

 

Fem panellets

El dimecres  31 al matí vam fer panellets a l'escola. Els panellets eren de xocolata, pinyons, ametlla picada i de coco.

 El primer que vam fer va ser pesar la patata  i la vam aixafar. Després vam posar el sucre. El sucre també el vam pesar i el vam aixafar amb la patata i finalment la farina. També la vam pesar i la vam amassar amb el sucre i la patata. Els de xocolata vam fer el mateix, però a l'últim moment li vam afegir el cacau. Més tard vam afegir el coco, l'ametlla picada i els pinyons i els vam pintar amb mel. Finalment els vam fornejar i vam netejar els estris de cuina.

Els que no estaven fent panellets estaven fent tallers de tardor. En
els tallers de tardor podíem fer carbasses o un mòbil amb coses de la tardor.

                                                Mariona Muntanya De Las Heras

Jocs de cucanya

 Dimecres 31 d'octubre vam anar a la plaça Àngel Guimerà a fer els jocs de cucanya. Al final els
vam fer a dintre l'escola perquè estava plovent. Jo feia un joc amb la Vera i el nostre joc era que havies de trobar vuit castanyes en trenta segons  i si agafaves 3 castanyes o menys, et donaven una medalla  de cartró que posava el número tres, si n'agafaves cinc o menys una medalla que posava un 2 i si agafaves vuit o menys doncs a la medalla que posava un u. El joc del David i el Lluc A. anava sobre una castanya amb un forat molt gran i tu havies d'encertar la castanya mentre et menjaves una llimona. El joc de l'Arnau i la Mariona era que tu posaves la cara dintre un bol amb aigua i caramels i després ficaves la cara dintre un altre bol amb farina i també hi havia caramels. El joc de la Sió era que tu agafaves una fulla seca i la calcaves amb full de calca i després li podies dibuixar complements. El joc de l'Araitz era que amagava la castanya en tres gots i els  remenava i tu havies de trobar la castanya. El joc del Berenguer i el Lluc F. era molt divertit, tu agafaves una canya i a la punta de la canya hi havia un tros d'imant per pescar les castanyes i a les  castanyes també hi havia xinxetes. Per últim, el joc de la Ginebra i l'Alba que també hi havia tres gots però a dintre els gots hi havia una endevinalla i tu havies d'encertar i tirar el got  que a dins hi havia l'endevinalla.








                                                    Elisenda (6è) 

Imatges d'infantil al Forn de calç

Per veure més fotos, cliqueu aquí.

Imatges de la castanyada

 

Per veure més fotos, cliqueu aquí. 

Activitat pel poble

El dimarts 30 d'octubre vàrem fer una activitat amb Gps per tot el poble. L'activitat constava en que cada grup o parella tenia un Gps i havien d'anar per tot el poble. Havien de marcar 4 llindes i quan ja teníem les quatre llindes ens canviàvem el Gps amb un altre grup i havíem d'intentar trobar les llindes que havien marcat. Després ens vam trobar tots i vam dir les llindes que havíem trobat i vam comprovar si eren correctes.

  David C.

Observant infantil

Fa dies vaig observar al Ramon a l'escola. El Ramon tirava la poma a la macedònia i la magrana amb la Gisel·la i li va dir que ja estava. Va seguir tirant magrana i li va parlar al Biel. El Ramon va seguir tirant la magrana a la macedònia i li va dir que estava traient la pell. La Gisel.la va tirar suc de taronja a la macedònia. El Ramon va fer suc de taronja. Va acabar de fer el suc de taronja i va acabar una magrana. Va mirar la poma i se'n va anar a jugar.

                                          
                                                                            LLUC F.

TENIM UN POLLET

Des de que el gall va marxar del galliner fa temps que  vèiem la gallina tancada a dins del galliner. Abans de que el gall marxés del galliner, ja ens pensàvem que el gall havia fecundat la gallina. Llavors el gall es va tornar molt agressiu (ens atacava quan entràvem a donar-li menjar) i vam haver de matar-lo. La veritat és que ens va saber molt  greu. Llavors la gallina es va quedar sola al galliner (en realitat teníem dues gallines i un gall, però una és a casa la Vera, que es una companya de classe). Els primers dies va estar voltant  per allà. Al cap d'uns quants dies la gallina va entrar a dins del galliner, vam pensar que sortiria. Encara no havia sortit. Encara no, ara només sortia per menjar... Van passar uns dies que no sabíem si estava covant o no. Van passar uns dies i la gallina encara no havia sortit, tenia tot el menjar acumulat allà, ara la vèiem molt pocs cops, només per menjar. I llavors la sorpresa va arribar. Quan estàvem d'excursió a l'Oller del Mas,  el Sergi ens va ensenyar una foto de la gallina i al costat de la gallina hi havia... Un pollet!!!! Ens vam posar tan contents que el primer que  vam fer quan vam baixar del bus de l'excursió  va ser anar-lo a veure. Era taaaaaan maco! Uns quants dies després vam veure que la gallina també havia estat ponent altres ous, els vam agafar i els vam posar a la incubadora. Ara potser tindrem uns quants pollets més...

                           Sió

 

CONCEPT

El divendres va venir el Sandro i ens va explicar un joc que es diu Concept. En el joc només poden jugar 12 jugadors. El joc consisteix en endevinar la paraula de l'altra parella. Una parella agafa una carta de la pila. Cada carta té 9 paraules escrites. La parella que ha agafat la carta escull una paraula, que ha de representar amb les diferents imatges que hi ha al tauler. Un cop la parella ha acabat de representar la seva paraula amb imatges, l'altra parella ha  d'intentar-la endevinar. La parella que l'endevina s'endú 2 punts i si la resta de jugadors han endevinat la paraula que han hagut de representar la parella s'endú 1 punt. Un cop has endevinat la paraula es passa el torn i l'altra parella agafa una carta i la representa amb imatges. El joc s'acaba quan  s'han acabat els punts.

 

Arnau.

Algunes imatges de colònies

Per veure més imatges, cliqueu aquí.

Tasques Noves

Aquest any hi ha diferents tasques. N'hi ha de llengua, medi i matemàtiques. Hi ha una que es diu TARGES D'ANIMALS. Has d'agafar 5 targes i amb la tablet escanejar-les. A mi la tarja que m'agrada més és la balena blava, perquè sembla que la tinguis dintre de la classe. N'hi ha una altra que es diu MICROSCOPI, que has d'agafar un mineral i fer diferents coses per descobrir el mineral. També n'hi ha una que es diu MINILOGIX que l'any  passat no hi era i aquest any hi és. Has d'agafar una tarja i fer una fotocòpia i has de dividir els dibuixos que hi ha en 5. Fer tasques per mi és divertit però n'hi ha alguna que em cansa una mica.



VERA

L'Oller del Mas

Per veure les fotos, cliqueu aquí.

Celebrem la castanyada!

Cartell castanyada from escolamura

Sobre Sexualitat infantil

Observant els petits

Avui he anat a baix amb els petits mentre feien espais. Jo havia d'escriure què feien la Nagore l'Indra, l'Eloi i l'Hug. Estaven jugant a la cuineta. L'Indra estava preparant el menjar, l'Hug estava fent cagar el tió i l'Eloi i la Nagore menjant. L'Oier, la Bruna i la Queralt estaven jugant a les construccions. Estaven fent torres. La Lhasa, la Carla O., el Teo i l'Arlet estaven dibuixant. El Teo dibuixava espases, l'Arlet dibuixava una nena, la Carla dibuixava un mapa i la Lhasa dibuixa una nena. La Queralt classificava pedres pel color.
 
                                                                   Berenguer

Els d'Infantil, al Forn de calç de Calders.

Hola, famílies!

El divendres 26 d’octubre anem al FORN DE LA CALÇ de Calders. 

Durant el matí farem dos tallers: “Els colors de la natura” i “Els nius perduts”. 

Sortirem del camp de futbol a les 8.30 i tornarem a les 16.30.

Cal que portem esmorzar i dinar marcats amb el nom de l'infants i el nom de l’àpat (dinar/esmorzar). També una ampolleta d’aigua. 

Vestiu-los amb roba còmode que es pugui embrutar.

Ens ho passarem mooolt bé!!

Sortida a l'Oller del Mas. Fil·loxera escape.

El dimarts 23 d’octubre del 2018, els infants de Cicle Superior de les escoles de Cabrianes i Calders i els de 4t, 5è i 6è de Monistrol de Calders i Mura farem una sortida a la casa medieval Oller del Mas i a les seves vinyes, a prop de Manresa.

Descripció de l'activitat

La fil·loxera ha arribat a l’Oller del Mas.
L’ajuda de tots serà necessària per aturar l’insecte causant de la tragèdia. Cal trobar la poció per salvar la collita. L’activitat consisteix en un joc de pistes per les vinyes i l’entorn de la fortalesa. La proposta inclou personatges amb diferents rols i situacions que caldrà anar resolent fase a fase. A cada grup se li donarà un mapa amb diverses pistes i enigmes que hauran d’anar desxifrant. Els enigmes comprenen diverses àrees com matemàtiques o llengua. La gestió del temps i el treball en equip serà clau per a l’assoliment de l’objectiu del joc.


 Sortirem de l’escola puntualment a les 8:30 i tornarem a les 17:00h. Cal que cada alumne/a porti l’esmorzar, el dinar, aigua i la samarreta o dessuadora del color de cada escola.

L'obra d'art de l'aniversari

"Quan celebrem l'aniversari, fem un ritual amb els infants. Girem al voltant d'un llum que simbolitza el sol tot portant la terra, tantes voltes com anys tenim. Després, pengem l'obra d'art que hem fet a art, a un espai que hi ha a l'escola reservat per a cadascú."

Vam sortir del cole i vam anar a la fàbrica. Vam fer art i quan vam entrar vam anar a deixar les jaquetes i després vam anar a la catifa. L'Eva ens va donar una copa i una xeringa i un pot amb pitura negra. Després vam ficar una gota de pintura negra i després vam anar ficant tots una gota negra.
Més tard vam anar a les taules. Havíem anat a fer l'obra d'art de l'aniversari i després l'Eva ens va explicar totes les coses que hi havia. Una que era sabó amb pintura i bufaves i sortia una bombolla de color  groc, una altra tinta negra i una altra cosa havies de pintar amb un pinzell. Quan acabàvem cosíem la roba. Després quam vam acabar vam marxar al cole.

Lluc A.